話すと伝わるのに、英作文では分かりにくい｜読み手に必要な背景を書く｜Protostar

模型を指しながら、お兄さんが何をしたかを話すと、家族にはすぐ伝わる。でも英作文ではhe、it、thereだけが並び、初めて読む人には誰の何の話か分からない。口で説明するときに手振りや共有した記憶が補っていた情報を、文章に入れる練習が役立ちます。

読み手が受け取る原稿を、そのまま見る

短い原稿です。

He dropped it there. We tried again.

誰が落としたか、何を落としたか、どこか、何をもう一度試したか。読み手にはいくつかの問いが残ります。模型を横へ置き、指差しで補わず、紙の言葉だけで読んでみます。

「If I only read these words, what would I need to know?」と聞くと、原稿に足りない情報を探せます。先に完成した段落を渡すより、お子さんが伝えたい出来事を聞くところから進めます。

質問で、実際に伝えたい内容を集める

この例の答えはmy brother、our model plane、on the classroom floorでした。tried againについては、飛行機を拾い、もう一度飛ばそうとしたと説明しました。

四つの答えを短いメモにして、どの文に入れるかを考えます。「もう一度試した」だけなら、飛ばしたのか、修理したのか、作り直したのかを聞いて確かめましょう。お子さんの答えが、次に書く動作を決めます。

初めて必要になる場所で、人物や物を紹介する

一文目はMy brotherから始めます。itをour model planeに、thereをon the classroom floorにすると、人物、物、場所が明確になります。

二文目ではitを使えます。一文目で飛行機を紹介したので、何を指すか分かるためです。一度背景を伝え、後の文で代名詞を使うと、文章も自然につながります。

完成した二文を、元の話と比べる

質問で得た内容を戻した原稿です。

My brother dropped our model plane on the classroom floor. We picked it up and tried to fly it again.

一文目ではHe、it、thereが具体的になりました。二文目のpicked it upで、床に落ちた飛行機を次にどう扱ったかが分かります。to fly it againで、何を試したかも伝わります。

読み直し、お子さんが最初に話した出来事と同じかを確認します。この原稿には、翼が壊れたことや修理の成功は加えていません。話した内容を、読み手が追える形にしています。

入れる情報は、文章の目的に合わせる

短く試し飛行を説明する課題なら、人物、飛行機、場所、拾って試した行動が役立ちます。服の色や教室の机の数は、今回の出来事を理解するために必要かを考えます。

音や気持ちを描写する課題なら、それに合う材料をさらに聞けます。「この情報で、読み手は何が分かる？」と一つずつ確認すると、背景を補いながら内容の中心を保てます。

その場にいなかった人に読んでもらう

出来事を聞いていない家族に、文章だけを渡します。誰が何を落とし、どこに落ち、あとで何をしたかを説明してもらいましょう。書き手は説明を足さず、まず相手の理解を聞きます。

Weが誰か分かりにくければ、「My brother and I picked it up and tried to fly it again.」とも書けます。共同で行動した人物を示し、同じ出来事を保つ修正です。

次の原稿ではhe、she、they、this、thereが初めて出たところに、指すものがあるかを見ます。代名詞から前の言葉へ線を引き、見つからない場所を質問します。二人の男の子がいてheが曖昧なら、混乱する文だけ名前に戻せます。

試読した人が作り直した話だと思ったら、to fly itが残っているかを見る。落としたのが書き手だと思ったら、My brotherを確認する。一つの誤解に一つの文字の場所が対応すると、修正の目的が明確になります。

読み手に伝わる文章を練習する

Protostarの英作文コースでは、文体に合う内容と構成を考え、作品へのfeedbackと修正で、文の伝わり方も確かめます。構想、執筆、読み直しをつなげ、お子さん自身が前後を比較します。

オンライン授業は、イギリス・アメリカ・カナダ・オーストラリア出身のネイティブ講師が直接担当します。講師の平均指導経験は14年です。学年と最近の短い作文を伝えると、背景を補う練習、内容の並べ方、文の形など、次の必要な学習を相談できます。

英作文コースを見る · LINEで相談する