中学生の英作文が短いとき｜人物と理由が伝わる一文へ｜Protostar

中学生になっても、英作文には短い表現がいくつか並ぶだけ。学校で長い文章を求められるようになると、簡単な文から始めて間に合うのか、いきなり長い作文を完成できるのかと心配になることがあります。

学年は、今どんな要求があるかを教えてくれます。原稿には、どこから練習できるかが表れます。伝えたい人物の関係や理由を一文ではっきり書くと、その内容を段落に広げるための土台になります。短い原稿と修正文で、どんな意味が明確になるかを見てみましょう。

二つの表現にある出来事を確かめる

原稿に、こう書かれていたとします。

My brother angry. I broke toy.

兄弟が怒っていて、おもちゃを壊したことは想像できます。おもちゃは誰のものか、二つの出来事がどう関係するかは、まだはっきりしません。

まず、持ち主を聞きます。

Whose toy was it? > My brother's.

次に、怒った理由を確かめます。

Why was he angry? > I broke his toy.

答えをつなげると、次の文を作れます。

My brother was angry because I broke his toy.

was が入り、おもちゃの持ち主が分かり、because が怒った理由をつないでいます。伝えたい出来事を保ちながら、読む人が理解するための表現を足しました。

一文で分かる関係を、段落へ広げる

中学生の保護者の方には、この文が簡単に見えるかもしれません。原稿で人物、行動、出来事の関係が曖昧なら、その意味を整えることが読みやすさにつながります。

一文で関係が伝わると、その前後の過程や反応を加えられます。どうおもちゃが壊れたか、そのあと何を話したか、最後はどうなったか。関連する文を順に書くと、段落を作れます。すでに表せる内容と新しい要求をつなげると、次に練習することも具体的になります。

文の形の難しさと、テーマの大人らしさは、別々に考えられます。表現を基礎から扱いながら、話題は年齢、生活、関心に合わせられます。コースを比べるときは、原稿で見えた必要がどんな活動につながるかを確かめてみてください。

文法が、伝えたい意味にどう役立つか

「My brother angry」には動詞が必要です。「I broke toy」には、持ち主や適切な表現を確かめるところがあります。完成した答えに加えて、質問への答えが修正にどう使われたかを見ると、今回の学習が分かります。

会話からは、おもちゃの持ち主と怒った理由を理解していることが分かりました。その内容を文に入れると、文法の修正が意味を伝える役割を持ちます。feedback がどの関係をはっきりさせるためのものかを見ると、保護者の方も書き直す理由を理解できます。

同じような原稿でも、出来事自体をまだ整理できていない場合は、誰が何をしたかを話す時間が必要です。誤りの数に加えて説明を聞くと、表現が抜けた部分と、内容を考える助けが必要な部分を分けて見られます。

次の作品で見たいこと

今回の文を書いたあと、別の身近なテーマでも人物や動詞が明確か、理由をつなげるかを観察できます。自分で同じ関係を表せたなら、学んだことをどう使うかが見えます。

どんな助けを受けたかも合わせて見てください。話して整理してから直す、例文を見て自分の文を試すなど、取り組み方は違います。どの質問や文の支援が必要だったか分かると、次の練習を具体的に相談できます。

内容が混ざっていた原稿で、出来事を順に分けて書けるようになることも、作品で確認できます。文が同じ出来事を中心につながっているかを見ると、長い文章を準備する方向が分かります。

一文の先に、何を加えるか

「My brother was angry because I broke his toy.」は、一つの原因を説明します。家族とけんかした経験を段落にするなら、いきさつ、反応、結果も必要になります。読む人が先に知りたい内容を考え、同じ出来事に関係する文をつなげていきます。

原稿にある材料から、残す表現と詳しくする部分を選べます。繰り返しや説明が足りない場所も、作品を読みながら見付けられます。長い文章でも、読む人に意味が伝わるかを確かめる活動が続きます。

Protostar Writingで、今の原稿から練習する

Protostarのライティングコースは、ライティング力に合わせてレベルを構成します。WG1–WG4では文章の種類や構成を学び、種類別の3回の授業で書き、feedback をもとに内容、表現、文法を見直します。

オンラインのリアルタイム授業は、アメリカ・イギリス・カナダ・オーストラリア出身のネイティブ講師が担当します。講師の平均指導歴は14年で、学校での指導経験があります。

「口では説明するけれど、原稿は単語だけになる」「一文ずつは分かるけれど、全体の順序が散らばる」といった様子を教えてください。LINEで相談するから、学校で求められる内容と現在の作品に合う練習をご相談いただけます。