學校要孩子寫一封英文電郵請朋友參加活動，他可能很快寫下 `Hi Tom. Come to my party. Bye.` 格式看似完成，收件人卻不知道日期、地點、活動內容，甚至不知道為何值得去。實用寫作的重點不是把開頭和結尾背熟，而是站在讀者角度想：他收到這封信後，能不能作出下一步？
先分辨孩子真正遇到的情況
寫之前先回答三個目的問題：我要誰知道甚麼？我要他做甚麼？他還缺哪一個資料才可回覆？以邀請電郵為例，至少要有活動是甚麼、何時何地、希望對方怎樣回應。孩子先用中文列出資料，再把已有能力的英文放進去，會比一開始硬寫完整段落更穩。
不要急著加練習量；先讓孩子說出他從文字、聲音或句子裏看到了甚麼。
在家可以怎樣做
中間可以用一個簡單的資料次序：先說寫信原因，接著給日期和安排，最後補一個對收件人有用的細節。`I am writing to invite you to our school book fair on Friday.` 之後才寫時間、地點和可以一起做甚麼。若每句都只說 `It is fun`，讀者仍不清楚活動內容；加上 `We can choose a book and listen to a short talk.`，訊息便完整得多。
禮貌不是把每句寫得很長。孩子可以學會依關係選擇語氣：寫給朋友可親切直接，寫給老師則說清楚來意並用 `Could you please...`。最重要的是收尾要配合目的。若需要回覆，可以寫 `Please let me know if you can come.`；若只是分享資訊，便不必假裝要求對方答覆。
把方法帶回下一次閱讀或寫作
完成後，家長可假裝自己是收件人，只問四條：我知道這封信要做甚麼嗎？我知道何時何地嗎？我知道要回覆甚麼嗎？語氣適合這個人嗎？孩子若能根據答案補一句，而不是等大人逐字改，便在學習真正的修訂。
完成後先不要立刻交出作品。請孩子用讀者的角度讀一次，圈出一處最清楚的句子，再找一處可以補資料、例子或時間線的位置。家長只需問「讀者是否已知道你想他知道的事？」而不是代替他寫。孩子每次修訂一兩句，會慢慢明白寫作是讓人看懂的選擇，不是一次把字填滿。
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