星學堂#英文寫作

英文報告有數字，卻寫成all children？用十位作答、八位選閱讀角的練習，把對象收準為受訪同學，保留兩位不同選擇。

讀過資料，英文報告仍照原句換字？用Willow School花圃資料，整理觀察與繪畫筆記，寫完整段落，再核對每周記錄的範圍。

英文用詞更深，動作反而不準？比較看一眼時間表的glanced，與暗光下仔細看的peered，按原意選詞並讀兩個完整版本。

口頭故事聽得明，英文作文卻只寫he、it和there？用模型飛機故事補出哥哥、物件、課室地點與重試動作，讓陌生讀者也能讀懂。

英文作文文法不穩，可從目前日常作息的短稿，核對時間、主語與動詞，再換人物自主造句，展示完整修訂段落。

英文故事寫得順，換說服文卻像活動日記？用種豆、觀察根葉的經歷，支持設小花圃的學習理由，並讀完整建議段。

「去了公園、玩了、很開心」，文法改對了，讀者仍不知道發生過甚麼事。試着問「玩甚麼」「怎樣找到朋友」，讓小朋友補出經過。初稿與改稿放在一起，就能看見哪些內容令故事更清楚。

英文作文改過，下一篇仍錯？用海邊短稿示範從Yesterday檢查walk與find，保留正確put，再換探訪阿姨的新稿自己檢查。

每次寫作文都照範文換名字、換地方，一收起範文就不知道寫甚麼？可以先請小朋友說一件自己的經歷，記下遇到的問題、做過的事和結果，再寫成一段。文中附有完整例子，方便家長陪他嘗試。

小朋友能口述完整經歷，英文作文卻常停在開頭？用博物館走散的例子，看看構思、追問及完整三段故事怎樣連接，了解Protostar 博星教育英文寫作課程的作品與feedback修訂。

學過幾堂仍難以動筆，可以從當下需要甚麼提示看起。用I saw dolphins示例，了解口述到書寫的支援及後續獨立完成。

小朋友已升中，英文仍寫成零散句子？從哥哥生氣和玩具損壞的例子，了解如何由具體需要開始，逐步連到段落與文章。

小朋友選好最喜歡的地方，仍只寫得出公園很好玩？從踩單車、爺爺到學會轉彎，看回應式追問怎樣帶出自己的寫作材料，並了解 Protostar 課堂中的構思與修訂。

小朋友英文作文事情都有交代，讀起來卻像流水帳？從一句 I was scared. 的修改，看小朋友怎樣在引導下補出具體動作，並了解 Protostar 線上寫作課的feedback與修訂。

孩子英文寫作內容空洞，有時不是不會寫句子，而是閱讀理解和證據整理能力未夠穩。