星學堂

英文報告有數字，卻寫成all children？用十位作答、八位選閱讀角的練習，把對象收準為受訪同學，保留兩位不同選擇。

英文議論文結論突然加新條件？用圖書館開放短文，將安靜閱讀與職員監督的理由，連到有足夠職員才開放的結尾。

讀過資料，英文報告仍照原句換字？用Willow School花圃資料，整理觀察與繪畫筆記，寫完整段落，再核對每周記錄的範圍。

英文用詞更深，動作反而不準？比較看一眼時間表的glanced，與暗光下仔細看的peered，按原意選詞並讀兩個完整版本。

口頭故事聽得明，英文作文卻只寫he、it和there？用模型飛機故事補出哥哥、物件、課室地點與重試動作，讓陌生讀者也能讀懂。

英文作文句號亂放？把鐘響、大家跑出去與留下收書的三個意思分清楚，再補句號和大寫，保留收書作為留下的目的。

英文作文文法不穩，可從目前日常作息的短稿，核對時間、主語與動詞，再換人物自主造句，展示完整修訂段落。

英文故事寫得順，換說服文卻像活動日記？用種豆、觀察根葉的經歷，支持設小花圃的學習理由，並讀完整建議段。

英文作文改好錯字，仍只寫「玩了、很開心」？從公園捉迷藏的追問，補出尋找、聽笑聲和找到Ben的經過，再檢查go與went。

英文作文改過，下一篇仍錯？用海邊短稿示範從Yesterday檢查walk與find，保留正確put，再換探訪阿姨的新稿自己檢查。

英文作文照範文換字，沒有範文就寫不出？收起午餐故事，用紙橋失敗、改摺法及承住三架車的經過，寫出自己的完整短段。

小朋友能口述完整經歷，英文作文卻常停在開頭？用博物館走散的例子，看看構思、追問及完整三段故事怎樣連接，了解Protostar 博星教育英文寫作課程的作品與feedback修訂。

小朋友喜歡寫故事，開頭之後卻停下來？從樹上小鳥的例子，看人物目標與阻礙如何帶出下一步行動及修訂方向。

事件都有寫，文章仍然很散？從下雨、入屋和改玩桌上遊戲，看原因與安排變化怎樣連起句子，並了解寫作修訂需要。

從增加閱讀時間的討論，看觀點、理由和昨天的具體經歷如何連接，了解小朋友英文表達可以怎樣逐步有內容。