很多香港孩子的英文，是「識講唔識寫」：開口對答如流，一要寫成文章，句子就散落一地。家長常以為係寫得太少、要多操幾篇——但真正的問題，多數唔係量，係結構。
讀一段就明點解「散」
同一個孩子，講一件去海洋公園的事，口頭講得繪聲繪影；落筆卻變成：
I go Ocean Park. It is fun. I see fish. I eat ice cream. I happy.
每句都「啱」，但黐埋一齊就係一堆散點——冇開頭、冇順序、冇重點、冇收結。這唔係生字問題，係冇人教過佢：一篇嘢，應該點開頭、點鋪排、點收尾。
寫作唔係「一次過寫好」，係「計劃 → 修改 → 重寫」
我們常以為好文章是一氣呵成寫出來的，於是要求孩子坐低就寫好——孩子當然寫唔出。美國共通核心標準 CCSS W.5 講得好清楚：寫作是一個計劃、修改、重寫的過程。換句話說，改，先至係寫作真正發生的地方。 而暑假，正正有學期裏冇的「慢慢改」空間。
暑假在家，每星期三句就夠
唔需要逼孩子寫長文。揀一篇佢讀過、鍾意的文章，每星期用三句寫——
1. 呢個故事／文章講咩（敘述）；
2. 我最鍾意邊個部分、點解（觀點＋理由）；
3. 如果係我，我會點做（延伸）。
三句分別對應敘事、觀點、說明三大文體的雛形。寫完隔一兩日，陪佢改一次：加個開頭、調下順序、補個收結。幾個星期落嚟，孩子會由「散點」開始識得「搭骨架」。
Protostar 的結構化寫作（Structured Writing），正是由英美加澳真外籍老師，帶孩子一句一句把「散」改成「有結構」——涵蓋記敘、說明、議論等多種文體，對接 CCSS 寫作標準。讀得多 ≠ 寫得出；輸入和輸出是兩種能力，我們補的是第二種。
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