WG1–4 · 结构化写作练习
系统练习 18 种文体，涵盖说明／解释、记叙、观点／论证和应用文四大类。
六个能力级别，逐步学会独立写作。
WG5–6 · 综合运用
根据写作目的和读者，综合运用不同的写作技能与文体。WG 按写作能力分级，起点根据孩子当前的写作表现确定。
WG1–4：三堂课，完成两篇作文。
每个单元聚焦一种文体，通过三堂课完成两篇作文。每堂课均融入 DLP 语法练习。
第一堂 · 看范文，构思第一篇
老师带学生阅读范文（sample），一起动脑构思（brainstorm），分析文章的框架与结构，并布置第一篇作文。
第一堂课后 → 第二堂课前
学生在课后完成第一篇作文，并在第二堂课前提交。第二堂 · 讲评第一篇，布置第二篇
学生在课堂上分享自己的想法（present ideas），与老师讨论第一篇作文的内容、框架与结构，修改措辞（word choice）和语法等问题。老师随后布置第二篇作文。
第二堂课后 → 第三堂课前
学生先读完指定读物（reading book），再结合主题写第二篇作文，并在第三堂课前提交。第三堂 · 讲评、批改第二篇
老师在课堂上针对已提交的第二篇作文，讲评内容与结构，批改措辞、语法等问题，引导学生进一步修改。
看懂老师的反馈，学会怎样修改。
教学示例 · 个人经历叙事
修改前
“I turned around and could not see Mum. I was scared.”老师提问后：“How did you look for Mum?”
“When I turned around, Mum was no longer beside me. I stood on tiptoe and searched the room, but I could not find her.”老师的提问引导孩子写出具体动作，让读者从画面中感受到人物的心情。
结合不同写法，把想法写深入。
WG5 · 描写与解释结合
“There are half-built spaceships on my desk. I keep loose pieces in a box underneath so I can make room for homework.”
用具体细节描写房间，再解释物品为什么这样摆放。
WG6 · 用经历支持解释
解释坚持为什么重要，用一次面对困难的经历支持观点，再说明这段经历与观点的联系。
两个级别都结合文体、理由和证据，思考的深度随孩子的能力逐步推进。
以上为根据课程任务制作的教学示例。
WG1–4：分级学习 18 种文体。
WG1–4 按写作能力分级，逐步学习以下四类共 18 种文体，具体学习内容随级别推进。
说明／解释类 · 6 种
- 人物传记 Biography
- 描写文 Descriptive
- 比较与对照文 Compare And Contrast
- 实验报告 Experiment
- 操作说明 How To
- 资料报告 Informational Report
记叙类 · 3 种
- 童话 Fairy Tale
- 个人经历叙事 Personal Narrative
- 写实故事 Realistic Fiction
观点／论证类 · 2 种
- 说服文 Persuasive
- 正反观点分析 Pro/Con
应用文类 · 7 种
- 商务信件 Business Letter
- 友好电子邮件 Friendly Email
- 友好书信 Friendly Letter
- 知识性演讲 Informative Speech
- 访谈记录 Interview
- 邀请函 Invitation
- 博客文章 Weblog Entry
每一堂课，
都承接前一步的学习。
Reading · Writing · ESSSP
每堂 40 分钟 · 1:1／1:2
固定老师
持续了解孩子的学习情况，衔接之前的课堂内容。
固定上课时间
让预习、上课与课后练习形成稳定节奏。
固定同学
1:2 课堂中，与熟悉的同学一起学习、交流想法。
孩子的下一步
先聊聊孩子的学习。
告诉我们孩子目前的阅读、写作情况与兴趣。
一起讨论合适的课程、级别与课堂安排。