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英文議論文結論突然加新條件？用圖書館開放短文，將安靜閱讀與職員監督的理由，連到有足夠職員才開放的結尾。

讀過資料，英文報告仍照原句換字？用Willow School花圃資料，整理觀察與繪畫筆記，寫完整段落，再核對每週記錄的範圍。

口頭故事聽得懂，英文作文卻只寫he、it和there？用模型飛機故事補出哥哥、物件、教室地點與重試動作，讓陌生讀者也能讀懂。

英文故事寫得順，換說服文卻像活動日記？用種豆、觀察根葉的經歷，支持設小花圃的學習理由，並讀完整建議段。

英文作文改好錯字，仍只寫「玩了、很開心」？從公園捉迷藏的追問，補出尋找、聽笑聲和找到Ben的經過，再檢查go與went。

英文作文照範文換字，沒有範文就寫不出？先放下那篇午餐範文，用紙橋失敗、改摺法及撐住三台玩具車的經過，寫出自己的完整短段。

小朋友能口述完整經歷，英文作文卻常停在開頭？用博物館走散的例子，看看構思、追問及完整三段故事怎麼連接，了解Protostar 博星教育英文寫作課程的作品與feedback修訂。

透過女孩想幫助樹上的小鳥，看人物目標、阻礙、行動與結果如何帶動故事，保留小朋友的創作選擇。

用下雨後改到室內玩桌遊的例子，看 then、when 和 instead 如何表達事件關係，讓英文作文更連貫。

用英文生日邀請信看寫作目的與讀者需要，了解時間、地點和邀請句如何讓文章回應題目。

透過喜歡的公園與阿公騎車的例子，看具體問題如何帶出小朋友已有的活動、人物和經歷，成為英文寫作素材。

用狗跑走的英文例句與修改對照，看懂小朋友如何透過具體提問補上動作，並練習將自己的想法寫回文章。

用公園踢球的經歷，看小朋友如何從活動清單中選出一件事，整理起因與後續，再把想法寫成英文作文。