WG1–4 · 结构化写作练习
系统练习 18 种文体，涵盖说明／解释、记叙、观点／论证和应用文四大类。
六个能力级别，逐步学会独立写作。
WG5–6 · 综合运用
根据写作目的和读者，综合运用不同的写作技能与文体。WG 按写作能力分级，起点根据孩子当前的写作表现确定。
看懂老师的反馈，学会怎样修改。
教学示例 · 个人经历叙事
修改前
“I turned around and could not see Mum. I was scared.”老师提问后：“How did you look for Mum?”
“When I turned around, Mum was no longer beside me. I stood on tiptoe and searched the room, but I could not find her.”老师的提问引导孩子写出具体动作，让读者从画面中感受到人物的心情。
结合不同写法，把想法写深入。
WG5 · 描写与解释结合
“There are half-built spaceships on my desk. I keep loose pieces in a box underneath so I can make room for homework.”
用具体细节描写房间，再解释物品为什么这样摆放。
WG6 · 用经历支持解释
解释坚持为什么重要，用一次面对困难的经历支持观点，再说明这段经历与观点的联系。
两个级别都结合文体、理由和证据，思考的深度随孩子的能力逐步推进。
以上为根据课程任务制作的教学示例。
18 种文体，对应不同的写作目的。
说明／解释类
人物传记 · 描写文 · 比较与对照文 · 实验报告 · 操作说明 · 资料报告
记叙类
童话 · 个人经历叙事 · 写实故事
观点／论证类
说服文 · 正反观点分析
应用文类
商务信件 · 友好电子邮件 · 友好书信 · 知识性演讲 · 访谈记录 · 邀请函 · 博客文章
构思、落笔、修改，都需要练习。
课前准备
阅读范文，观察文章结构，收集自己的想法。
讨论与起草
在老师引导下组织内容，选择合适的语言表达。
修改与完善
运用反馈把意思写清楚，补充细节，逐步完善文章。
每一堂课，
都承接前一步的学习。
Reading · Writing · ESSSP
每堂 40 分钟 · 1:1／1:2
固定老师
持续了解孩子的学习情况，衔接之前的课堂内容。
固定上课时间
让预习、上课与课后练习形成稳定节奏。
固定同学
1:2 课堂中，与熟悉的同学一起学习、交流想法。
孩子的下一步
先聊聊孩子的学习。
告诉我们孩子目前的阅读、写作情况与兴趣。
一起讨论合适的课程、级别与课堂安排。