星學堂

「去了公園、玩了、很開心」，文法改對了，讀者仍不知道發生過甚麼事。試着問「玩甚麼」「怎樣找到朋友」，讓小朋友補出經過。初稿與改稿放在一起，就能看見哪些內容令故事更清楚。

英文作文改過，下一篇仍錯？用海邊短稿示範從Yesterday檢查walk與find，保留正確put，再換探訪阿姨的新稿自己檢查。

小朋友記得英文短文提過甚麼，問到主旨卻答不出來？用一段關於減少浪費的短文，看看怎樣把幾項細節放在一起，分辨答案是否太籠統或只說了一部分，再用自己的話講出全段重點。

每次寫作文都照範文換名字、換地方，一收起範文就不知道寫甚麼？可以先請小朋友說一件自己的經歷，記下遇到的問題、做過的事和結果，再寫成一段。文中附有完整例子，方便家長陪他嘗試。

小朋友能口述完整經歷，英文作文卻常停在開頭？用博物館走散的例子，看看構思、追問及完整三段故事怎樣連接，了解Protostar 博星教育英文寫作課程的作品與feedback修訂。

小朋友喜歡寫故事，開頭之後卻停下來？從樹上小鳥的例子，看人物目標與阻礙如何帶出下一步行動及修訂方向。

小朋友把事情逐件寫下來，句子都明白，整段卻讀得很散？以下雨後改到室內玩遊戲為例，看看怎樣補出活動改變的原因，再選合適的連接詞，讓讀者明白事情為甚麼這樣發展。

小朋友英文讀得順，理解題仍需要提示？從Nina拿雨傘的短文，看答案、原文線索與解釋之間的關係。

小朋友能讀shop卻串不出來？從sh的聲字對應，了解辨認、聽寫和句子運用的不同需要，以及如何討論合適的基礎訓練。

從增加閱讀時間的討論，看觀點、理由和昨天的具體經歷如何連接，了解小朋友英文表達可以怎樣逐步有內容。

學過幾堂仍難以動筆，可以從當下需要甚麼提示看起。用I saw dolphins示例，了解口述到書寫的支援及後續獨立完成。

從生日邀請電郵看寫作目的與讀者需要：活動寫得清楚之外，邀請、時間和地點如何讓文章完成題目要求。

小朋友上全英課，經常要翻譯才知道做甚麼？先看看他是遇到生字，還是聽不明白整句要求。把一條長指令拆開，再逐步減少提示，家長便能看清他哪些部分已經聽懂。

從Leo錯過巴士的閱讀任務，看小朋友怎樣作判斷、找線索和說明答案，了解網課參與應觀察甚麼。

從Reading helps me learn words補出enormous的例子，看feedback如何變成可完成的修訂，以及家長能從作品了解甚麼。